Author: Muhammad Ulwan Shidqi A

Sekolah dasar adalah tempat pertama dalam pengenalan dunia yang lebih luas. karena itu pendidik diharuskan untuk membuat kondisi belajar yang interaktif dan membangun rasa ingin tahu, membentuk interaksi aktif, dan mampu menumbuhkan antusiasme dalam perserta didik. Dengan metode yang tepat, kondisi pembelajaran tersebut dapat dicapai. Teaching students in a pleasant and successful way more and more requires the inclusion of interactive elements in the mix of didactic elements [1]. Salah satu metode pembelajaran yang dapat di gunakan adalah dengan mengimplementasikan board game untuk menjadi platform dari permainan yang membawa materi pembelajaran kedalam proses proses permainan. Mengingat teknologi digital dan koneksi yang semakin luas. Banyak sekali impuls yang menyebabkan hilangnya fokus peserta didik pada materi pembelajaran karena proses yang dinilai kaku dan sekedar menghafal. The search for creative ways to enhance the teaching and learning of science subjects, combined with the growing popularity of games, has led to increased study of Game-Based Learning (GBL) in the classroom. The use of games in the classroom has steadily increased as researchers and educators alike become more convinced of their high potential to facilitate the learning of science subjects (Morris et al., 2013) and promote positive changes in the school curriculum (Barton et al., 2018; Smith & Munro, 2009). This methodology has also been shown to promote social development (Berland & Lee, 2012) and foster teamwork skills (Azizan et al., 2018) [2]. Dengan...

Muhammad Ulwan S. A. 4210181016 D4 - Teknologi Game 2018 Mata Kuliah Bahasa Indonesia Perubahan dalam sistem pembelajaran berubah secara luas yang terjadi karena efek dari kebijakan social-distancing di masa pandemi COVID-19 menghasilkan kebijakan yang memunculkan permasalahan infrastruktur yang tidak di proritaskan dan dinilai kurang siap dalam menghadapi  transisi kedalam sistem pendidikan hybrid antara pembelajaran konvensional dan digital. Kondisi ini terjadi karena adanya ketidak merataan dari kesanggupan pelajar yang tentunya datang dari kondisi dan latar belakang yang berbeda. Seperti yang di kutip dari Mantan Pimpinan Riset Microsoft, Kentaro Toyama berpendapat “technology use can only amplify existing human capacity and intent: it cannot act as a substitute where human capacity and intent do not exist”. Maka dapat diambil bahwa teknologi memang bukanlah alasan utama penyebab hambatan dalam pembelajaran dan hal yang terpenting dari suatu proses pembelajaran ada di dalam proses pembelajaran itu tersendiri, dalam bentuk apapun. Namun dari studi tentang Digital Poverty in a Pandemic menyebutkan, We see this in well-resourced schools which are able to capitalise on the benefits of technology in the learning environment, while poorer schools do not seem to reap the same benefits. Even if everyone were to own a mobile phone, communities can still be disadvantaged as device ownership does not necessarily imply being able to keep it charged, topped up with credit, and repaired when damaged (Matthew, 2020). Problematika lain yang muncul adalah masih...